运用自媒体升大学生思想政治教育实效性的思考

   自媒体改变了原有的传播方式,无障碍式的信息传播对大学生思想政治教育产生了较大的影响,也为大学生思想政治教育工作开辟新的领域供了可能。高校思想政治教育工作者充分运用自媒体平台,开辟思想政治教育新的阵地。 
  关键词自媒体;大学生;思想政治教育;实效性 
  博客、微博、微信、SNS等信息传播载体的迅速发展将受众带入了自媒体时代。自媒体的不断发展打破了传统的信息传播格局,信息传播相对自由,使得人人都可以成为信息的传播者。自媒体目前作为大学生接收、传播信息的有效路径,为大学生思想政治教育带来新的发展机遇,成为思想政治教育发展的新路径。因此,研究运用自媒体升大学生思想政治教育实效性具有重意义。 
  一、自媒体的特点及其在大学生群体中的发展现状 
  自媒体能够迅速走红,得到受众的认可,与其自身的特点密不可分。自媒体与传统媒体相比的优势在于 
  第一,信息传播的及时性。报纸、电视等传统媒体从稿件到最后成品需经过一个过程,存在制作周期问题,信息与播出时间存在一定的时间差,往往信息不能以最快的速度发布出去。而自媒体则不受时间影响,信息经过简单处理、编辑即可发布,目前,相当一部分信息能够第一时间传递出去都是依靠自媒体平台。例如,近期的“薛蛮子事件”、“李代沫事件”都是先在自媒体中爆出,而随后被大量转载的。 
  第二,传播交流的平等性。在自媒体环境中,每个独立的个体既能发布信息,又能传播信息,完全可以根据自己的想法有选择的进行信息交流。独立体之间在自媒体中不受地域、年龄、身份、职业等方面的限制,无论是社会精英还是普通群众,在这个交流平台中每个人都掌握着平等的话语。 
  第三,操作方法的平民性。每个受众可以根据自身兴趣和需选择一个或多个自媒体平台,只需进行简单的注册,即可享用该自媒体。例如微博平台,用户只需利用邮箱账号进行申请,并设置密码,就能轻松获取自己的微博账号,发布信息。传统媒体信息发布需严格的把关程序,而自媒体环境则相对轻松许多,信息发布操作简单,每个人都能够在自媒体中享受自己的话语权利。 
  第四,主、客体间的交互性。自媒体改变了传统媒体信息传播方式,由原有的单一的、被动的交流转化成有交互性的传播。自媒体的互动交流打破了原有的局限,使受众不受时间和空间的限制,形成了多对多的交流模式,人们可以更加自由的在自媒体中表达意愿、接收信息。 
  自媒体相对轻松、平等、简单的交流环境得到了大学生群体的肯定,受到了许多在校大学生的欢迎。 
  目前,大学生群体在运用自媒体进行信息传播时存在下列特点 
  首先,微信和微博成为大学生们最为青睐的自媒体形式。微博、微信那种随时发布信息、无障碍沟通等特点吸引广大学生,随着21年新浪微博的兴起和211年腾讯微信的走红,其手机app不断发展,大学生使用这两种自媒体形式进行信息传播的人越来越多,随时可以将自己的情感、认知表达出来,这与大学生群体渴望自由、愿意接收新鲜事物的特征相符合。 
  其次,自媒体使大学生的心里诉求得到不同程度的满足。大学生们除了正常发布相关信息、获取知识外,部分大学生们还存在在不同场合将生活状态通过微博、微信朋友圈等自媒体发布出去的现象,位的是满足其与他人“炫耀”的心理;有的大学生则在自媒体中频繁发布信息,试图以自我为中心,形成“领袖”;有的大学生在自媒体中宣泄情绪,将开心或者不开心的事儿频繁发布,渴望得到他人的回应;还有的大学生则利用自媒体虚拟的特点,进行重构自我,平时喜欢表达自己的同学可能在自媒体中只是默默关注他人信息,而平时沉默寡言的同学职责夸夸其谈。 
  最后,大学生利用自媒体传播的内容不断变化,呈现娱乐化倾向。一方面,大学生们利用自媒体进行诉求表达,将情感随时发布,内容与学校生活和学习关联性较弱;另一方面,大学生将自媒体作为进行自我展示的一个平台,娱乐化趋势增强。通过自己录制视频、拍照等方式将才能展现给他人,渴望得到他人的认可。大学生们发布的信息大多涉及娱乐化内容,各种搞笑、恶搞作品得到大学生们的强烈追捧并迅速在自媒体中走红。 
  二、自媒体对大学生思想政治教育产生的消极影响 
  第一,影响了大学生思想政治教育的内容。自媒体时代,自媒体终端将信息随时随地传播变成现实,同时对高校思想政治教育的相关内容出了挑战。自媒体影响了大学生的理想信念教育,大学生的心理还不完全成熟,容易受到自媒体中虚假信息的误导,从而迷失自我,导致理想信念变得不够坚定,如果缺少合理的引导,大学生们将会逐渐感到困惑,一些理想信念不够坚定的学生更易被自媒体复杂的环境所影响,动摇了本该坚定的社会主义信念,为思想政治教育工作增加了难度;自媒体影响了大学生的道德教育,在相对轻松的传播环境下,大学生们将自我放于中心地位,对集体主义概念较为模糊,还有的大学生通过自媒体散布谣言,大量转载不实信息,诚信危机上升,造成人们之间的冷漠与不信任,社会道德环境遭到破坏;自媒体影响了大学生的爱国主义教育,爱国主义教育是思想政治教育中较为重的部分,它被大学生们所接受的程度和教育效果直接影响到社会的发展和安定团结。自媒体信息传播不分国籍、文化,将不同地区和民族的信息融合在一起,“世界公民”由此产生,而自媒体中的民族争端、暴力恐怖事件等的大量存在,对大学生们的爱国主义教育和民族主义价值观构成都产生不良影响。 
  第二,影响了大学生思想政治教育的模式。传统思想政治教育以教师通过政治理论课讲授为主,是一种单一的单向传播,在此过程中教育主客体间的互动较少,学生长期处于较为被动的状态,认为毫无新意,灌输性的教育使其不愿接受思想政治教育的相关信息。思想政治教育的传统模式已经无法适应现有的自媒体环境,自媒体相对独立的空间改变了大学生们的认知方式,喜欢创新、求变的大学生不愿再去和老师在课堂上进行沟通,对所传授的知识和信息也兴趣不大。在此基础上,传统模式往往已经缺少前瞻性,亟须创新。
  第三,影响了大学生思想政治教育的环境。广泛的传播、信息的即时是自媒体的优势之一。然而也造成了自媒体信息无需严格的把控,传播的渠道相对畅通,用户与用户间的关系可控性弱,一些谣言事件就是没有经过严格审核就被发布出去,造成了较坏影响。自媒体相对复杂的环境使思想政治教育的环境也变得较为复杂和多变。 
  第四,影响了大学生思想政治教育客体的身心发展。虚拟的自媒体空间使很多大学生觉得能够得到自由和放松,每天过分沉溺于此,渐渐迷失自我,与现实世界相脱离。近年来,大学生依赖自媒体的程度越来越高,手机综合症、互联网封闭症等现象频频发生,人际交往出现困难。快节奏的传播方式,使大学生们的思考行为变得简单,缺少思辨能力,不利于身心的健康发展,给家长和学校的教育带来了难度。 
  三、运用自媒体升大学生思想政治教育实效性的对策 
  在自媒体环境下,思想政治教育工作想增强其实效性,需与自媒体进行有效的融合,不断适应自媒体发展及其特点,抓住现有机遇,增加思想政治教育的方式方法。 
  (一)构建基于自媒体的思想政治教育传播新平台 
  由于受到传统思想政治教育方式和教育主体自媒体媒介素养等方面影响,大学生思想政治教育还并没有真正将自媒体灵活运用。尽管一些高校已经开通官方微博,但是效果并不理想。只有自媒体真正参与到大学生思想政治教育中去,才能发挥其更大的育人作用。目前,自媒体已经在大学生的生活和学习中占有较高的地位,思想政治教育主体应当抓住机遇,迅速构建思想政治教育自媒体传播新平台,更好地开展大学生思想政治教育工作。可以将自媒体在学校相关部门、学院、班级等单位进行有效地推广,并建立相关官方自媒体,在此基础上,将思想政治教育信息转化成大学生易接受的形式进行发布,并与其进行有效的互动和交流。例如,可以开通微信公共账号,将思想政治教育机制和微信机制进行有效的融合。传统课堂教学时间有限,效果较弱,可以通过微信将相关的通知、信息发布出去,思想政治教育工作者还可以随时通过微信语音系统,进行和学生的有效对话,增强真实感,并且私密性较高,交流空间相对平等,大学生更加愿意接受。 
  (二)升大学生思想政治教育主体的“自”能力 
  自媒体时代,大学生思想政治教育主体的“自”能力决定着其能否掌握正确的信息并把握传播的话语主导权,从而影响着思想政治教育效果。运用自媒体开展大学生思想政治教育,需组织从业人员进行专业培训和学习,从而升其自媒体媒介素养,在掌握思想政治教育基本方式方法的基础上,能够不断高自媒体相关专业知识储备,为构建一支具有掌握自媒体知识的专业思想政治教育队伍做好准备。一方面,教育主体善于对自媒体中的信息进行有效的鉴别,关注学生的在自媒体中发表的碎片化语言和信息,及时发现潜在的问题、解决问题并进行原因分析,防止不良事件的发生,增强思想政治教育的预见能力,使教育客体真正感受到来自教育主体的关心,保证教育客体的存在感,不断升思想政治教育的实效性。另一方面,不断升思想政治教育主体自身的自媒体魅力,时刻保持理性。在信息爆炸的时代,自媒体信息相对繁杂,传统自上而下灌输式的思想政治教育方式具有单向性,得不到当代大学生的认可,教育效果欠佳。在得到教育信息后,教育主体根据实际情况做出合理、客观的分析和解释,才能使教育客体自愿接受,从而发挥意见领袖作用。 
  (三)加强大学生思想政治教育客体的媒介素养 
  随着自媒体得到越来越多大学生的青睐,其日益成为大学生信息接收和传播的关键渠道。然而由于自媒体便捷、及时信息发布方式也带来了相关的信息安全隐患,自媒体信息相对自由,真假参半,信息污染现象频有发生。大学生的如果没有较高的媒介素养,将在自媒体信息中迷失自己,思想和身心等将会受到影响。大学生的自媒体媒介素养应当包括其对自媒体信息有正确的解读、能够正确的使用自媒体、对自媒体有辨别意识,从而运用自媒体和他人进行有效的沟通和交流的能力。因此,必须加强大学生的自媒体媒介素养。一方面,高校可以增设自媒体媒介素养课程。在英国、加拿大等大众传播媒介较为发达的国家,其校内的媒介素养教育规模已经形成。在我国还没有大面积推广媒介素养教育。各高校可以根据自身发展情况,借鉴国外相关经验,先将媒介素养的内容融入到其他现有课程中去,经过反复试验和反馈,在根据实际情况开设课程,聘请专人教授。另一方面,高校鼓励大学生自主参与自媒体活动,不断帮助其实现自我完善和教育。在给大学生传递相关媒介理论知识的同时,让其通过实践升素养也是不容忽视的。只有通过不断地在自媒体中主动实践,大学生的自媒体媒介素养才能有所升。各大高校可以为学生搭建自媒体活动平台,开展微博、微信交流、设计大赛等,通过发布一条热点,在大学生的评论中给予引导,鼓励他们进行批判性和理性思考,让其真正感受到在自媒体中的地位,从而达到自我批评和教育。 
  (四)加强校园自媒体舆情监管力度和主流引导 
  自媒体信息良莠不齐,虚假信息很容易随即传播出去,如果高校不能进行有效的监管,身心发展还不成熟的大学生很容易被误导,引发不良事件。针对这一特殊现状,高校特别注重自媒体的舆情监控,营造更加纯净的育人氛围。 
  第一,加强自媒体监控,将虚假错误信息从源头上遏制。目前,大多数大学生都有一到两个自媒体信息交流平台,显然他们已经成为自媒体最广大的用户群,他们通过自媒体进行着学习、交友、倾诉等行为,因此,高校思想政治教育工作者应当进行适当监控,通过专人对本单位现有自媒体内信息进行清查和过滤,在自媒体中对较为复杂的和不实的信息联合有关部门进行彻底删除,防止不良信息的肆意蔓延。 
  第二,防止一些西方国家利用自媒体对我国大学生思想渗透。一些西方国家别有用心的人抓住我国大学生在自媒体中相对活跃的特点,试图通过自媒体渠道发布不实言论和煽动话语,企图以此影响我国大学生的价值观和世界观等。因此,高校高度重视,不断增加管理人员,以正面的信息占领自媒体平台,不断坚定大学生的信念,真正做到成为大学生的舆论导向,防止大学生走错路、走偏路。 
  参考文献 
  1 王永健.自媒体与大学生媒介素养教育J.北京教育(德育),21(11). 
  2 刘红胜.自媒体对大学生思想政治教育的影响与应对J.人民论坛,214(1). 
  3 李华琼.微信时代大学生思想政治教育创新刍议J.学校党建与思想教育,213(5).